A batalha não está perdida...

O número de tomadas de posição contra este modelo de Avaliação do Desempenho Docente (ADD) tem aumentado a conta-gotas... Sei também que dentro das escolas onde se pretende tomar uma posição no sentido da suspensão, ocorre resistência por parte de alguns colegas. E apenas ontem tive a oportunidade de compreender o porquê de tal resistência.

Não vou fazer juízos de valor, apenas tentar explicar o que realmente se passa na cabeça de alguns colegas. Começo por analisar os cinco principais pontos de resistência, que convém conhecer e compreender:

a) Os colegas contratados necessitam obrigatoriamente da avaliação para poderem concorrer. É obrigatório. A suspensão da avaliação implicará um repensar na legislação concursal e mesmo no Estatuto da Carreira Docente;

b) Existe uma bonificação na graduação advinda das classificações de topo, que será útil em termos concursais (para colegas contratados ou dos quadros);

c) Muitos professores encontram-se deslocados do seu local de residência e uma bonificação na graduação ajuda e muito à aproximação;

d) A obrigatoriedade das aulas observadas para aceder a alguns escalões da carreira docente é motivo de preocupação.

e) Temor pelo que poderá resultar da suspensão da avaliação, não a nível nacional (pois aí estaríamos em igualdade de circunstâncias), mas a nível de escola ou agrupamento;

Tendo referido os pontos de resistência, vamos ao raciocínio que alguns colegas fazem: Se o Ministério da Educação aceitar a suspensão da ADD a nível local (sim, porque eles poderão ser "mauzinhos" o suficiente para isso) apenas os colegas que assinaram a tomada de posição serão penalizados. Ou pior, mesmo não assinando, isso poderá "afectar-me" pois foi uma posição maioritária na escola ou agrupamento. Assim, se for contratado não poderei concorrer e se for do quadro não poderei progredir e perderei a hipótese de ser bonificado nos concursos.

Julgo ter compreendido bem o raciocínio... Não posso dizer que esteja em completo acordo com ele. Mas se for este o vosso caso ou a situação na vossa escola, pensem numa alternativa (que não é a que mais me agrada, no entanto, tem de ser posta em cima da mesa): Em vez de pedirem a suspensão do modelo, assumam na tomada de posição que discordam com este modelo de ADD e com as consequências negativas da sua aplicação (em questões concursais e de progressão), mas não "exijam" a suspensão. Não é uma mera questão de medo (se bem que alguns assim o possam entender), mas sim de cautela, e os resultados de uma tomada de posição deste "calibre" terá efeitos similares a uma tomada de posição a solicitar a suspensão.

Se isso vos deixar mais descansados, óptimo. A questão aqui não é travar a avaliação (até porque não temos poder para isso), mas sim mostrar uma posição de desagrado e discordância com este modelo. Para o bem e para o mal, os únicos que poderão travar, de uma forma eficaz, uniforme e sem injustiças locais (se realmente acharem que isso pode acontecer) são mesmo os sindicatos. E ao tomarmos esta posições de descontentamento, estaremos a reforçar os sindicatos e o seu poder negocial. Depois, é esperar que os sindicatos formulem iniciativas eficazes e mobilizadoras, e que não voltem a assinar "à pressa" acordos.

Perdoem-me se estiver a ser utópico, mas escrevi o que escrevi por julgar que existem argumentos que podem ser desmontados, ou pelo menos contornados, para que possamos retornar todos a uma essencial e extremamente necessária mobilização docente.