Comentário: O Paulo Guinote alerta para duas questões bastantes importantes:
(1) "Como é possível um profissional autoavaliar o seu desempenho antes do mesmo ter chegado ao fim de uma das suas principais fases?";
(2) "Do mesmo modo, como é possível a um profissional acompanhar devidamente o seu processo de avaliação e classificação, se lhe pedirem a dita autoavaliação quando já está a exercer em outra escola e/ou agrupamento?".
Ninguém minimamente sério, poderá dar uma resposta que faça algum sentido. Pelo menos com um sentido de validação deste modelo de avaliação do desempenho. São mais duas incongruências que apenas vêm confirmar os reais objectivos do modelo. Bem... Não apenas do modelo, mas também da autonomia escolar. É que os prazos de entrega da FAA não são todos iguais.
(1) "Como é possível um profissional autoavaliar o seu desempenho antes do mesmo ter chegado ao fim de uma das suas principais fases?";
(2) "Do mesmo modo, como é possível a um profissional acompanhar devidamente o seu processo de avaliação e classificação, se lhe pedirem a dita autoavaliação quando já está a exercer em outra escola e/ou agrupamento?".
Ninguém minimamente sério, poderá dar uma resposta que faça algum sentido. Pelo menos com um sentido de validação deste modelo de avaliação do desempenho. São mais duas incongruências que apenas vêm confirmar os reais objectivos do modelo. Bem... Não apenas do modelo, mas também da autonomia escolar. É que os prazos de entrega da FAA não são todos iguais.
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